生徒会選挙の事前学習公約を比較して選ぶための模擬選挙
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一方で、「立会演説を聞いて投票するだけの行事になっている」「候補者の知名度や人間関係で票が決まっているように見える」と感じている先生もいるのではないでしょうか。
候補者が掲げる公約が「学校をより良くします」「生徒の声を大切にします」といった抽象的な表現にとどまり、違いを比較しにくいこともあります。投票する生徒も、どのような基準で選べばよいか分からないまま、演説の印象や知っている人かどうかで判断しているかもしれません。
候補者への質問機会を設けたい一方で、質問が批判や個人攻撃にならないか心配な先生もいるでしょう。実際の候補者を授業で扱うと、落選した生徒への負担が大きくなるのではないかという懸念もあります。
また、生徒会選挙を主権者教育へつなげたいものの、国政選挙の仕組みをそのまま学校へ持ち込むことに違和感を持つ方もいるはずです。
そこでこの記事では、候補者が決まる前の学校課題の整理から、公約の共通形式、質問、投票、選挙後の振り返りまでを紹介します。
この記事は、こんな方に向けています
- 生徒会選挙を主権者教育へ接続したい教員
- 知名度や人間関係だけで投票先が決まることを心配している方
- 候補者の公約を比較しやすくしたい生徒会担当者
- 候補者への質問機会を設けたい方
- 実際の候補者へ過度な負担をかけずに事前学習を行いたい方
- 選挙後も公約や学校課題を生徒会活動へ残したい方
- 特別活動、公民科、探究学習との接続を検討している方
現在の生徒会選挙をすべて変える必要はありません。選挙公報の項目を一つ増やすなど、取り入れやすい部分から考えていきましょう。
政策を比較できなければ、知っている人で選ぶのは自然なこと
生徒会選挙では、候補者が公約を掲げ、立会演説を行います。
それでも、投票する生徒が政策の違いを十分に理解できないことがあります。
- 公約が「より良い学校にする」など抽象的
- 候補者ごとに情報量や書き方が異なる
- 演説以外に質問する機会がない
- 実現可能性を確かめられない
- 生徒会が決められる範囲が分からない
- 候補者の知名度や人間関係が判断に影響する
- 投票後に判断を振り返る機会がない
この状態で、知っている人や話し方が印象に残った人を選ぶことを、生徒だけの問題にはできません。
模擬選挙を接続する目的は、人物を見ずに政策だけで選ぶことでもありません。
候補者の人柄や信頼性に加えて、学校課題と提案を比較できる判断材料を増やすことです。
候補者が出る前に、学校の課題を考える
生徒会選挙の学習というと、候補者や公約が決まってから始めるイメージがあるかもしれません。
しかし、公約を比較する力を育てるには、その前に「学校にはどのような課題があるか」を考える時間が必要です。
次の順序で整理します。
- 学校生活で変えたいことを出す
- 個人的な希望と、複数の生徒に関係する課題を分ける
- 誰が困っているかを確認する
- 現在の状況やルールを調べる
- 生徒会が扱える範囲を確認する
- 教職員や他の関係者との調整が必要かを考える
- 解決策を一つに決めず、複数案を出す
例えば、「学校行事を増やしたい」という意見が出たとします。
そのままでは、賛成か反対かを判断する材料が足りません。
- どのような行事か
- 誰が参加できるのか
- 準備を誰が担うのか
- 授業や部活動へ影響しないか
- 会場や安全面をどうするか
- 任期中に実施できるか
- 実施できない場合、何を優先するか
こうした問いを通じて、希望を政策へ変えていきます。
TEIGEN JPの「問いは、社会を動かせる。」という考え方も、思いついた答えをそのまま通すことではありません。
違和感を言葉にし、他者と一緒に検討できる提案へ変えることを大切にしています。
公約を比較できる共通形式を用意する
候補者ごとに公約の書き方や情報量が異なると、政策よりも文章量やデザインが印象に残る場合があります。
候補者の個性をなくす必要はありませんが、比較のための共通項目を設けると、投票する生徒が判断しやすくなります。
選挙公報の共通項目
- 解決したい学校課題
- その課題で困っている人
- 提案する取り組み
- 実施までの手順
- 必要な協力
- 想定される難しさ
- 任期中に目指す到達点
- すべて実施できない場合に優先すること
例えば、「生徒の声を聞く」という公約なら、方法まで具体化します。
- 意見箱を設置するのか
- アンケートを実施するのか
- 対話会を開くのか
- 集めた意見を誰が確認するのか
- 回答や進捗をどのように共有するのか
- 実施できない要望をどう扱うのか
中高生の公約に、最初から完璧な政策を求める必要はありません。
共通質問を使い、演説の得意・不得意だけで決めない
演説だけでは、候補者が準備した内容しか分かりません。
一方で、自由な質疑だけにすると、候補者によって質問の難易度や厳しさが変わる可能性があります。
そこで、全候補者へ同じ共通質問を用意します。
- その政策で、誰の学校生活が変わりますか
- 実施するために、誰と相談しますか
- 反対する人には、どのように説明しますか
- 任期中にすべて実施できない場合、何を優先しますか
- 別の立場の生徒には、どのような負担がありますか
- 公約を変更する必要が生じた場合、どう伝えますか
質問は、候補者を困らせるためのものではありません。
政策を具体化し、投票する側の判断材料を増やすために行います。
主要な質問を事前に共有すれば、その場で話すことが得意な生徒だけが有利になることも防げます。
当日は、共通質問に加えて、選挙公報の内容に関する個別質問を扱う方法もあります。
公約を、別の立場から見直してみる
TEIGEN JPのモギ区長選では、「パラダイムチェンジタイム」を設けています。
自分の政策を、高齢者、子育て世帯、事業者など、別の立場から再検討する時間です。
生徒会選挙へ応用する場合は、学校内の異なる立場へ置き換えます。
- 新入生
- 最上級生
- 部活動に所属している生徒
- 部活動に所属していない生徒
- 行事を運営する生徒
- 静かな環境を必要とする生徒
- 教職員
- 施設や設備を管理する立場
例えば、昼休みに音楽を流す公約があるとします。
音楽を楽しみたい生徒だけでなく、静かに過ごしたい生徒、放送設備を管理する担当者、授業準備をする教員の立場から見直します。
問い直した結果、公約を修正しても構いません。
投票先ではなく、判断に使った基準を振り返る
実際の生徒会選挙では、誰に投票したかを提出させる必要はありません。
投票の秘密を守りながら、何を基準に判断したかを振り返ります。
投票前に考えること
- 学校で重要だと思う課題
- 公約を比較するときに重視する点
- 候補者へ確認したいこと
- 必要性と実現可能性をどう考えるか
投票後に振り返ること
- どの情報を重視したか
- 演説や質疑で考えが変わったか
- 知名度や人間関係に影響されたと感じるか
- 当選しなかった公約にも残す価値があるか
- 選挙後も考えるべき課題は何か
投票結果だけで終わると、落選した候補者の提案は消えてしまいます。
しかし、複数の候補者が共通して挙げた課題や、質疑で見つかった論点は、選挙後の生徒会活動へ引き継げます。
生徒会選挙を、一日で終わる行事にしない
模擬選挙の考え方を接続するとき、選挙当日の演出だけでなく、選挙前後の学習が重要です。
学校内では、次の事項を確認します。
- 公約を比較できる形式になっているか
- 候補者全員に公平な質問機会があるか
- 投票する生徒が受け身になっていないか
- 候補者個人への攻撃を防げるか
- 投票の秘密が守られるか
- 落選した生徒への配慮があるか
- 選挙後に公約や課題を引き継げるか
- 生徒会が決められる範囲が明確か
すべてを一度に変える必要はありません。
まずは、選挙公報の共通項目を一つ増やす、全候補者への共通質問を設ける、投票後に判断基準を振り返るなど、現在の生徒会選挙へ取り入れやすいところから始められます。
選挙日程、対象学年、確保できる授業時間を整理した上で、学校向けプログラムについて相談できます。